南宁学院新设本科专业评估工作方案

南宁学院新设本科专业评估工作方案（试行）

南院质评〔2019〕7号

 

为保障我校新设本科专业的办学条件，加强质量内涵建设，创新人才培养机制，提高人才培养质量，促进我校新专业建设，根据教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等文件精神，以及广西自治区教育厅对新设本科专业的评估要求，我校对新设本科专业进行评估，为做好该项工作，特制订本方案：

一、评估对象

当年有首届毕业生的本科专业，应参加新设本科专业评估。

二、评估内容

新专业评估内容包括专业定位与规划、师资队伍、教学资源、人才培养与教学改革、教学质量保障、人才培养质量等，详见《南宁学院新设本科专业评估指标（试行）》（附件1）。

三、评估程序与方式

评估工作按照参评专业自评、提交自评报告、填报数据、材料审核及反馈、专业整改、整改效果评估等程序进行。

（一）二级学院自评。参评专业按照《新设本科专业评估自评报告提纲》（附件2）撰写自评报告。自评报告的内容应包括对专业建设现状、举措、成果的描述，对存在问题的客观分析判断，以及解决措施和下一步发展的打算，其中关于存在问题、解决措施和发展打算的部分应不低于全文字数的三分之一，能够反映出学院对于该专业发展的思考。

（二）学校评估。由质量评估办公室组织评审专家对各参评专业递交的材料进行审核、评估，形成反馈意见。

四、评估时间安排

我校新设本科专业评估一般安排在每年的4-5月份，6月初，各参评专业完成并递交《南宁学院新设本科专业评估自评报告》《新设本科专业评估数据表》（附件3）及相关自评材料至质量评估办公室，7月上旬质量评估办公室组织专家进行评审。

五、评估组织

评估工作由质量评估办公室负责组织专家进行评估及反馈，各参评专业所在学院负责组织本院具体的材料准备及整改工作。

六、评估结果与反馈

评估结果分为“合格”和“限期整改”两种，具体评估意见由质量评估办公室反馈至参评专业所在学院。对于“限期整改”的专业，自结果公布6个月后由质量评估办公室组织专家对整改效果再次进行评估。整改后复评结果仍不合格的，将减少或暂停招生。

 

附件：1.南宁学院新设本科专业评估指标（试行）

2.南宁学院新设本科专业评估自评报告（模板）

3.南宁学院新设本科专业评估数据表

 

附件1

南宁学院新设本科专业评估指标（试行）

说明：累计有4个及以上观测点不合格，原则上将视为“限期整改”。

附件2

 

 

20XX年新设本科专业评估自评报告

 

 

学校名称：南宁学院

学院名称：×××学院

专业名称：×××专业

 

 

 

 

20XX年X月

目  录

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自评报告提纲

 

一、专业定位与规划

请描述该专业在学校中长期发展规划、专业结构调整和发展规划中的定位，以及在区域经济社会发展需求中的定位；该专业的人才培养目标、专业建设规划等。

支撑材料：学校中长期发展规划、专业结构调整和发展定位规划。

二、师资队伍

请描述该专业教师队伍的具体情况，包括数量，以及年龄、学历、职称、专业背景等方面的结构；自该专业开设以来引进教师的情况；该专业教师参加培训、进修、访学（含企业行业锻炼）的情况；高职称教师授课的情况；教师参与教学改革的情况；专任教师科研状况等。（公共基础课教师不包含在内）

支撑材料：教师参与教学改革和开展科研活动的证明材料。

三、教学资源

请描述该专业开设以来，专业建设经费投入情况（包含学校、各级财政、社会等各种经费来源）及使用情况；教学实验用房、图书资源、教学实验仪器设备、校外实习实践基地等教学资源的建设情况、利用情况。

支撑材料：学校与相关单位签订的建立实习实践基地的协议。

四、人才培养与教学改革

请说明该专业人才培养方案和课程体系设计的科学性与合理性。包括培养目标和培养要求与该专业人才培养定位、课程设置的符合度；毕业生的知识、能力和素质对培养目标的支撑度；课程设置与培养目标的吻合度；课程设置对知识、能力和素质培养要求的支撑度等。

请描述专家、教师、学生、用人单位等相关主体参与专业人才培养方案制定或修订过程的情况；专业特色或优势在人才培养方案中的体现。

请描述该专业开设以来，在教育教学改革方面采取的具体举措与实施效果，包括人才培养模式改革、多元化培养、协同育人、创新创业教育改革、实践能力培养、教学方法改革、考试方法改革等。

支撑材料：该专业开设以来的所有版本的人才培养方案（应包括人才培养定位，对知识、能力、素质等方面的培养要求，课程体系，教学计划等），2门核心专业课的2018/2019学年教学大纲，以及主要教育教学改革的相关支撑材料。

五、教学质量保障

请描述该专业建立教学质量监控机制的具体措施和实施情况，教学质量监控机制是否覆盖了教学过程的主要环节；建立教学质量评价机制的具体措施和实施情况，学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和近4年评价情况，对学生学习效果的分析机制、方式和近4年的分析情况；近4年内基于质量评价对培养目标和教学计划的调整情况；近4年内开展专业评估/认证的情况。

支撑材料：相关制度、措施的证明材料。

六、人才培养质量

请描述学生的专业素养和综合素质培养情况，包括参加学科竞赛、创新创业活动、科研项目的情况，竞赛获奖、发表论文、发明专利、获得资格证书等方面的情况，辅修/攻读第二学位课程情况，升入更高层次高等教育就读的情况，以及就业指导工作和就业情况。

七、专业特色与优势

请描述本专业在实践中培育和凝练出的专业特色或优势。

八、存在问题及整改措施

对存在问题的客观分析判断，以及解决措施和下一步发展的打算，其中关于存在问题、解决措施和发展打算的部分应不低于全文字数的三分之一，能够反映出学校对于该专业发展的思考。

附件3

20XX年新设本科专业评估数据表

 

1.专业基本信息表

注：本表所填专业教师人数是指目前从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师人数，不包括兼职教师。

 

2.在校生情况表

 

3.专业教师基本情况表

注：本表所填专业教师是指该专业开设以来，所有从事过专业课（含专业基础课）教学工作的教师（包含专职教师与兼职教师）。

主讲专业课程对应的年份是指学年，例如2015是指2015秋季学期-2016春季学期。

 

4. 专业开设以来专业教师主持的教育教学研究和改革项目情况表（不超过20项）

注：项目类别包括区级/校级教改项目、国家/区级教育科学规划课题、以及其他教学研究项目。

 

5. 专业开设以来专业教师发表教研论文情况表（不超过20篇）

注：教研论文指该专业教师以第一署名单位发表的与本专业教学研究相关的论文，非学术研究论文。

 

6. 专业开设以来专业教师主持科研课题情况表（不超过20项）

注：科研课题是指本专业教师以第一立项单位主持完成（或在研）的科研项目。

项目类别包括国家级、省部级、市厅级，具体标准参见自治区专业技术资格评审条件中的相关解释。

 

 

7. 专业开设以来专业教师获得省部级以上科研奖励情况表（不超过20项）

 

8. 专业开设以来专业教师发表代表性学术论文情况表（不超过20篇）

注：学术论文指本专业教师以第一署名单位发表的本专业领域内的学术论文。

国内学术论文“他引次数”以CNKI（中国知网学术期刊网络总库）CSSCI与CSCD源期刊并集库（含扩展库）中的“他引次数”为准，自引不能计算在内。国外学术论文以“Web of Science库（含扩展库）”中的“他引次数”为准。

 

9. 专业建设经费投入与使用情况表（单位：万元）

注：本表所填年份为自然年度。合计=各种来源的经费之和=各种用途的经费之和。

10. 图书资料情况表

纸质图书册数（册）		备注
电子图书资料源个数		备注
电子图书资料源清单
电子图书资料源名称	链接地址		备注

注：本表所统计图书资料是指本专业的图书资料（含学校与院系），统计时间截止到文件下发之日。

本专业的电子图书资料源（含学校与院系）是指供本专业教学、科研使用的，由资源提供方完成更新的、可全文下载的电子资源平台/数据库，随书的资料光盘不计在内。

 

11. 教学实验仪器设备（含软件）情况表

序号	教学实验仪器设备 （含软件）	台套数	单价（元）	是否该专业开设以来新增	本专业使用比例	备注
合计		∑（台套数*使用比例*单价）		∑（台套数*使用比例*单价）

注：教学实验仪器设备（含软件）指单价800元以上的设备。

本专业使用比例是指一个设备如果多个专业共享，其中用于本专业教学的比例，由学校根据实际情况估算。

现有设备统计时间截止为文件下发之日。

 

 

 

12. 校内外实验实训实习实践中心/基地情况表

注：校外实习实践基地指有协议的实习实践基地。

实习学生人次数统计时间按学年计算，1人次指1名学生完成教学计划中的一个完整实习环节。

 

13. 开设以来的专业培养方案中各课群（或模块）的学时比例汇总表

注：年度是指培养方案开始实施的学年度，例如2013/2014学年开始实施的培养方案当中包括A课群、B课群、C课群……，如学校在2015年度对人才培养方案进行了修订，则填写2015/2016学年开始实施的培养方案当中所包括的课群。

 

 

 

 

 

14. 开设以来的专业培养方案中理论课学时与实践学时比例汇总表

注：理论学时是指各课程的课堂教学学时，实践学时包括课程的实验学时、实践环节课程学时以及毕业设计（论文）的学时。年度是指培养方案开始实施的学年度，理解同表13.

 

 

15. 开设以来的专业培养方案中课程的各种类型实验学时比例汇总表

注：年度是指培养方案开始实施的学年度，理解同表13.

 

 

16. 主要课程情况表

注：本表所填课程包括基础课和各类专业课，公共基础课无需填写。请对照专业教学计划表认真填写。

选用教材的描述格式：名称、作者、出版社、出版时间。

实践学时是指实验学时之外的为本课程安排的实践内容，如课程设计等。

创新型实验指需要学生自己设计实验方案，并具有一定的探索性。例如，开放型实验或研究型实验。

 

 

 

 

 

 

17. 专业开设以来学生参加创新创业活动及科研项目情况表

注：本表所填创新创业活动是指国家、自治区、学校三级大学生创新创业训练计划；学生参与的竞赛项目另行统计，不计算在本表内。

本表所填科研项目指学生作为课题组成员参加的各类国家、省部和市级纵向项目以及正式签订合同的包含技术咨询、技术服务、技术开发的立项项目。

类型：创新创业活动/科研项目。

项目负责人或指导教师：对于类型为创新创业活动的，填写活动的指导教师姓名；对于类型为科研项目的，填写科研项目负责人。

 

18. 专业开设以来学生获区级以上各类竞赛奖励情况表

注：获奖类别是指国家级、区级。

 

 

 

 

 

 

19. 专业开设以来学生发表学术论文/作品情况表

注：本表所统计论文/作品指该专业学生为第一或第二作者的论文/作品。

 

20. 专业开设以来学生获得专利受理情况表

注：该专业学生为专利受理限额内成员。专利类别分为发明、实用新型、外观设计。

 

21. 专业开设以来学生获得相关行业证书情况表

注：证书类型：国家认证、行业认证、企业认证。